鄭州擇校網（www.qkxtb.com)，您身邊的擇校專家，鄭州入學、轉學、升學問題，請關注微信公眾號：鄭州擇校寶，或崔老師個人微信： 1192687838，免費咨詢答疑！
如今，一線城市的國際學校，國際化程度非常之高，主要的原因就是這些國際學校參考的辦學標準非常國際化，比如：
上海德威外籍人員子女學校；上海市世界外國語小學；上海包玉剛小學、北京樂成國際學校、北京哈羅國際學校、北京京西國際學校、北京順義國際學校......
不過，說到鄭州的國際小學，多數(shù)還處于非國際化標準辦學的狀態(tài)，基本上辦學參考全憑經驗，雖然比較因地制宜，但是父母們看重的外方內容，確實少了一些。
目前，即將運營的鄭東新區(qū)西亞斯外籍人員子女學校，可以說將要打破目前鄭州國際學校的辦學現(xiàn)狀。雖然學校還在進行整體搭建工作中，但是內部的體系架構已經基本上完成，可以說是鄭州第一所從建校到教學完全標準化的美式學校。
經驗豐富的領航人
北上廣優(yōu)質的國際學校學校最大的特點就是，校內都有一名經驗豐富的領航人，比如：
1.創(chuàng)辦于1912年的上海美國學校，運營校長Marcel Gauthier，他擁有“常青藤聯(lián)盟”之一的達特茅斯學院文學學士學位，及北卡羅來納大學格林波若分校詩歌藝術碩士學位。
2.圈粉無數(shù)的上海赫德雙語學校，外方課程總督學，Robert Holroyd，畢業(yè)于牛津大學，在英國及海外的學校擔任管理角色，還曾擔任英國頂級私校Repton學校的校長。
3.滬籍頂尖學校，上海七寶德懷特創(chuàng)校外方校長：Brantley Turner ，高中畢業(yè)于培養(yǎng)了大批政治名人（如羅斯福總統(tǒng)）的美國頂級寄宿學校格羅頓中學(Groton School)，大學就讀于“藤校”布朗大學。
正是有了這些各有所長的校長領航，才讓一線城市的國際學校走在了國內的最前端。
而目前，鄭州西亞斯外籍人員子女學校的外籍校長，伊麗莎白.馬丁內斯，已經參與學校籌備兩年之久。
擁有25年以上在美國公立、私立學校的教育事業(yè)經驗，工作過的學校遍布美國的5個州（加利福尼亞州，喬治亞州，得克薩斯州，弗吉尼亞州和伊利諾伊州）。曾管理91所學校， 大約73,000名學生；她也負責監(jiān)督21所小學的校長的工作，同時，她也是6所學校K-12的校長，以及一個擁有7年教學經驗的教師。
總而言之，在這么一個經驗豐富的領航人的帶領下，孩子們在取得學術成功的同時，學校也會帶給孩子們滿足時代國際化和科技化進程的創(chuàng)新領導力，培養(yǎng)身心及思維均衡發(fā)展的高素質人才。
標準化美式課標
目前，鄭東新區(qū)西亞斯外籍人員子女學校完全按照CCSS課程標準，在申請WASC的認證中。
WASC，簡單來說就是美國西部學校與學院教育聯(lián)盟 (Western Association of Schools and Colleges ) ，是美國教育部授權的為公立和私立學校、學院、大學進行認證的六大教育聯(lián)盟之一，含金量超高，在國內也有不少學校申請了WASC認證。
CCSS標準，（Common Core State Standards）通俗點說就是美國用來指導幼兒園到高中教育的一個教學大綱，也是西亞斯外籍人員子女學校今后采用的課程標準，要知道，如今美國幾乎所有州都在使用CCSS標準。
CCSS的來歷，是因為美國是一個各州高度自治的國家，每個州都有自己的傳統(tǒng)、風俗特點，這就導致他們對于教育的態(tài)度、教育系統(tǒng)和教育要求完全不同。于是，孩子們的教育水平參差不齊，尤其是在數(shù)學、物理、化學等理工科目上。
所以，在沒有CCSS之前，美國大學一直以來都有一個痛點，就是在選擇學生的時候很難按照各州孩子的成績來判定他們是否符合自己的招生標準，因為他們前12年的受教育程度差異太大。
于是，為了改變這種教育形式，在十幾年前，也就是2008年，美國提出了一個口號：“No Child Left Behind” (一個也不能少)。為了給孩子們提供一個更加公平公正的學習和競爭環(huán)境，幫助孩子們鞏固學習提高競爭力，為高等教育生涯做準備，在2009年制定共同的州核心標準，即CCSS。
CCSS有兩個大標準，分別是標化能力和內在能力培養(yǎng)。
標化能力培養(yǎng)：主要針對是的 ELA (English Language Arts 英語語言文學) 和Mathematics (數(shù)學) ，這兩個科目。
就英語來說，和目前運營的國際學校都有差異，雖然ELA同樣注重聽、說、讀、寫，但是這里的聽說讀寫不是單純的指語言學習范疇，而是文學和辯證的范疇。
CCSS標準在英語學習方面的最大特色在于，它沒有具體地去規(guī)定出關于單詞量、閱讀書目等各類硬指標，而是聚焦于如何系統(tǒng)地、循序漸進地培養(yǎng)孩子的閱寫能力，強調培養(yǎng)孩子閱讀時的理解力。
強調孩子能夠進入到文本的各種細節(jié)層面，包括人物的特征、動機、感受，環(huán)境、場景描寫中的細微之處等，這種引導方式，是課程中的核心。
內在能力培養(yǎng)：重視三大核心素養(yǎng)，Critical Thinking （明辨性思維能力）；Analytical Ability （分析問題的能力）；Problem Solving （解決問題的能力），這三種能力也是美式教育最關注的三種能力。
CCSS雖然是標準的教學大綱，但是它的開放性非常大，CCSS沒有固定教材和教學方法，它只是設立每個年級學生需要達到的學習目標。
所以，學校教師團隊的發(fā)揮空間就非常大，孩子們的課堂也更加的自由。
舉個例子，同樣是認識WATER這個單詞，傳統(tǒng)學校就是記憶，和看圖。但是在CCSS中，老師們可以讓孩子們玩水、養(yǎng)魚、做飯，看海......用多方面場景，帶著孩子們理解水?？偠灾?，就是老師們能想到的方法，選擇其中孩子們最適應的方式，傳遞給孩子們。
這樣的方式，就使得教學活動和課程選擇更加的靈活多變，教師也能夠更好的因材施教，提高學生的學習興趣，充分發(fā)揮教師和學生的主觀能動性。
學校特色教室
不過，面對這樣的外方體系，師資力量就格外重要，鄭東新區(qū)西亞斯外籍人員子女學校為了解決這個問題，從建校開始便在招聘上花了大力氣，選擇了全國、甚至全世界500多所學校正在使用的招聘服務性組織：ISS，INTERNATIONAL SCHOOLS SERVICES。
ISS組織簡單點說，就是個全球獵頭團隊，為學校尋找稱職的校長，學校高層、教師等等，手握數(shù)萬名優(yōu)秀教師資源，應有盡有。
目前，ISS中國區(qū)辦公在深圳蛇口國際學校，也是鄭東新區(qū)西亞斯外籍人員子女學校姐妹學校。
當然，國內還有很多學校選擇了ISS組織，比如：深圳南山中英文學校美式國際部、大連美國國際學校、北海國際學校、 廣州英東中學美式中學、深圳蛇口國際學校.....這些共有資源，讓教育資源流通再無門檻。
總而言之，在整體國際化方面，西亞斯外籍人員子女學校的教學系統(tǒng)+師資力量，保障了學校走在國際化水平的前沿。
國際化教學環(huán)境
對于國際學校來說，內部的教學研發(fā)，幫助孩子們的是打造學術能力，引導孩子們對社會做出個人貢獻。而完美的基礎建設，提供給孩子的是個性化活動，這也是全國各個國際學校全力打造的基礎。
只有內在和外在同時建設起來，才能讓孩子們的國際化水平越來越標準。要知道目前外國申學的基礎，就是：學術能力+社會貢獻+個性化活動+個人獨特興趣。這些能力全面的發(fā)展，離不開硬件+軟件的雙重達標。
幼兒園多功能活動空間
在硬件設備上，鄭東新區(qū)西亞斯外籍人員子女學校最大的特色就是分區(qū)，從教室外的活動區(qū)域，到上課的教室，每個區(qū)域都不同的劃分，這是為了方便老師們因材施教，同時，也是讓孩子們找到更加適合自己的區(qū)域學習。
小學教室
多功能區(qū)域教室，教育內設不同區(qū)域，針對不同程度的孩子，開展不同的教學內容。
小學圖書館
綜合體育場
報告廳
室內恒溫游泳館
劇院
目前，外在的基礎建設基本上已經確定，各個設施場館配合著教學內容，將在8月相繼進行運營。
入學
目前，鄭東新區(qū)西亞斯外籍人員子女學校已經開始招生工作，與傳統(tǒng)學校人為面試不同，西亞斯外籍人員子女學校，還加入了全世界權威測試之一的WIDA測評。
WIDA測評，World-class Instructional Design and Assessment，是美國20個州聯(lián)合開發(fā)，為母語非英語的美國中小學學生進行的語言能力評價測評體系。
WIDA測試是一種“自適應”的測試，簡單來講就是：孩子們進行測試時，系統(tǒng)會通過孩子們的答題的正確與否調整推送的題目。比如，孩子們在某個知識點上連續(xù)答錯，那么系統(tǒng)就會推相對容易的題目，直到孩子們能在這個難度的知識點上保持一個比較穩(wěn)定的正確率。
這種測試可以通過動態(tài)調節(jié)，確定孩子們的最終水平范圍。并且可以精確地指出孩子們在哪個知識點上有缺環(huán)，從而為老師們能對癥下藥提供依據(jù)。
不過，計劃去鄭東新區(qū)西亞斯外籍人員子女學校的家庭要注意，WIDA不僅僅是英語閱讀能力的測試，還有其他四個部分：閱讀、（語用）語法、數(shù)學、科學，所以，它是一項綜合能力的測試，孩子們需要具備全面的綜合能力。
當然，幼兒園與小學入學情況不同，幼兒的入園由外籍教學團隊負責觀察評估，最終由校長親自決定學生是否入學。
最后，對于國際學校來說，辦學是極為復雜的，也是最需要建設最完美的學校，只有學校做到完美的程度，才能使得孩子們面面具備，全面發(fā)展。
