前幾天，鄭州多數(shù)父母都接到了課外班的停課通知。

起因就是，10月29日，省教育廳等六部門聯(lián)合印發(fā)《河南省規(guī)范校外線上培訓(xùn)的實(shí)施方案》，減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，保障孩子們的身心健康和全面成長(zhǎng)，為校外培訓(xùn)戴上“緊箍咒”。

不符合的機(jī)構(gòu)直接取締，符合的機(jī)構(gòu)要學(xué)會(huì)減負(fù)。

近些天，觀看南京就知道，鄭州減負(fù)的日子也是越來(lái)越近了。

不許參加補(bǔ)習(xí)班，不許考試，不許公開成績(jī)，不許按照分?jǐn)?shù)分班。檢查學(xué)生的書包沒有沒有“違禁物品”，——卷子、課外輔導(dǎo)書本和作業(yè)本。課外輔導(dǎo)，只能使用學(xué)校的配套教材......

雖說(shuō)這一系列是南京的強(qiáng)硬的減負(fù)，但是如今的鄭州也越來(lái)越像了。

校內(nèi)不教，校外不補(bǔ)，只能父母自己上了。

這就是減負(fù)之下的兩頭堵，面對(duì)兩頭堵，父母該如何選擇學(xué)校，成為孩子的成長(zhǎng)核心。

鄭州公立小學(xué)

先說(shuō)鄭州公立小學(xué)，公立小學(xué)之前最大的優(yōu)勢(shì)就是：在校時(shí)間短，下午放學(xué)早。放學(xué)之后，父母想怎么安排孩子就可以怎么安排。水平高的家長(zhǎng)，孩子有沒作業(yè)，并不重要，他們自己就可以布置作業(yè)。

一部分孩子，在父母的培養(yǎng)下，早早成為尖子，被老師發(fā)現(xiàn)。

而有些隨大流，完全寄托學(xué)校的公辦小學(xué)家長(zhǎng)，往往是賠了夫人又折兵，重金怒砸學(xué)區(qū)房，但是孩子依然沒效果。

所以，多數(shù)父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，公立小學(xué)兩極化比民辦小學(xué)嚴(yán)重的多，可以說(shuō)就是家庭教育觀念不同造成的兩極分化。

當(dāng)然，目前鄭州公立小學(xué)，依然是在減負(fù)的路上，理論上：小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)書面家庭作業(yè)不超過60分鐘。小學(xué)一二年級(jí)每學(xué)期學(xué)校可組織1次統(tǒng)一考試，其他年級(jí)每學(xué)期不超過2次統(tǒng)一考試。

如果父母覺得公立小學(xué)作業(yè)還多，那是你沒見過民辦學(xué)校的作業(yè)。

鄭州XX民辦小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)↓

從2000年，教育部召開減輕中小學(xué)過重負(fù)擔(dān)工作的電視會(huì)議，下發(fā)《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》“緊急通知”，刻不容緩，要求立刻照辦。到現(xiàn)在，正式“減負(fù)”已經(jīng)19年了。

“減負(fù)”始終還是停在表象：少學(xué)、少考、少作業(yè)。

但是中高考不變，名校不變，選拔制度依然不變。父母?jìng)円坏┱J(rèn)清了現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在辛苦的學(xué)習(xí)和燦爛的未來(lái)對(duì)比，父母?jìng)冏龀隽?ldquo;增負(fù)”的“理性”選擇。

焦慮的父母?jìng)儚膶W(xué)校涌出，走進(jìn)了課外培訓(xùn)，家庭教育支出壓力越來(lái)越大，經(jīng)濟(jì)決定的教育不公平越來(lái)越大。

有錢的多報(bào)班，沒錢的干瞪眼，貧富差距在教育面前一目了然。

既然有錢的能花錢給孩子補(bǔ)課，沒錢的家長(zhǎng)只能出個(gè)人力，他們臥底在個(gè)個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和補(bǔ)課群中，一有補(bǔ)課信息就密集舉報(bào)，甚至還去蹲點(diǎn)。自己班上的家長(zhǎng)不舉報(bào)，你也難保其他學(xué)校的家長(zhǎng)不舉報(bào)。

也許在這些爸爸媽媽心中，憑借一己之力，把大家都拉到同一個(gè)起跑線，是能為孩子做的最得意的一件事。這些家長(zhǎng)絕算不上貧窮家庭，大多數(shù)還都是有體面工作的”體面人“，只不過是錢不夠多而已。

真正的窮人是耗不起時(shí)間成本去干這些事兒的，他們需要養(yǎng)家糊口。而且舉報(bào)是個(gè)技術(shù)含量挺高的活，得熟知各種法條制度，手續(xù)是不是齊全，消防是不是過關(guān)，哪個(gè)部門受理，一般人真干不了這事兒。

在這兩頭堵之下，民辦學(xué)校成為了父母?jìng)冏詈蟮牡着啤?/p>

鄭州民辦教育

民辦小學(xué)，和前幾年相比也受到了不少的沖擊。但是，多少還是和公立不同，民辦小學(xué)從多個(gè)方面，依然能分擔(dān)家庭教育的工作。

第一，全娃英語(yǔ)，民辦英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)更大。

公辦學(xué)校的教材受到限制，只能教授一套教材，就是部編版教材。但是，就目前鄭州孩子們的英語(yǔ)能力來(lái)說(shuō)，顯然部編版教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠吃的。

而民辦學(xué)校，基本上都采用兩套教材，一套是國(guó)家要求的教材，另一套是自行研發(fā)，或者是引進(jìn)的教材給予孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，個(gè)別學(xué)校還會(huì)給孩子們開設(shè)外教英語(yǔ)課。

想一想，外總的英語(yǔ)面試題，看視頻回答內(nèi)容。顯然比拼的就是聽、說(shuō)、讀、寫全面的能力。

這些對(duì)英語(yǔ)方面的全面掌控，是公辦小學(xué)難以開設(shè)的內(nèi)容。

第二，公辦學(xué)校的班額依然很大。

公辦學(xué)校不斷在取消大班額，但是依然班內(nèi)人數(shù)不少，目前普遍的在58人左右。

而民辦學(xué)校人數(shù)基本上在35人左右，這樣的師生比例，民辦學(xué)校老師有更多的精力，照看所有的孩子們。

第三，公辦學(xué)校的延時(shí)班不在于提高。

延時(shí)班分為兩類，一種是做作業(yè)；一種是興趣類型。做作業(yè)，公辦學(xué)校與民辦學(xué)校是一樣的， 就是把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成。

而延時(shí)班最大的不同其實(shí)是在興趣類。

一方面，民辦學(xué)校興趣種類比較多，比如音樂，不僅僅只有陶笛或者是口琴，還有小提琴；

另一方面，興趣類型的深度更深，公辦學(xué)校延時(shí)班在于方便父母，民辦學(xué)校的興趣類在于發(fā)現(xiàn)孩子。比如，英語(yǔ)口才班、英語(yǔ)戲劇班、奧數(shù)班、語(yǔ)文作文班等等。

報(bào)名之后，孩子們能學(xué)習(xí)第二套教材或者是針對(duì)性學(xué)習(xí)

第四，民辦小學(xué)教學(xué)方式更加活潑。

公辦教育和民辦教育，教育理念有很大的差別。

民辦小學(xué)的課堂會(huì)相對(duì)于公辦小學(xué)活潑一些，每個(gè)孩子在課堂上都能得到重視，以個(gè)人，或者小組面對(duì)大家發(fā)言；課堂上有更多的小組討論環(huán)節(jié)，讓孩子們活學(xué)活用，掌握知識(shí)，解決問題。

總之，與公立不同的是，民辦小學(xué)的教育深度滿足如今的家庭發(fā)展。

鄭州“減負(fù)”

河南是一個(gè)教育的重災(zāi)區(qū)，無(wú)論是70后，80后，還是90后的父母，都深知河南教育的難出頭。

孩子的負(fù)擔(dān)是小學(xué)學(xué)得太難？是課內(nèi)學(xué)的太多了？是考試考得太多太難了？還是平時(shí)作業(yè)太多了？這些根本都不是孩子的負(fù)擔(dān)，“減負(fù)”根本就沒減到真正的“負(fù)”！

這個(gè)“負(fù)”，是從未降低的18歲之前的教育競(jìng)爭(zhēng)；這個(gè)“負(fù)”，也是成年人看到的缺乏保障的事實(shí)；這個(gè)“負(fù)”還是好就業(yè)渠道不斷增高的就業(yè)門檻；這個(gè)“負(fù)”更是父母對(duì)孩子的期待.........

這樣的大環(huán)境，豈是說(shuō)“減負(fù)”就能減掉的？

當(dāng)然，這些也是對(duì)教育考核標(biāo)準(zhǔn)“沒辦法”，是對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)格局“沒辦法”。

因?yàn)椋?strong>大學(xué)生已經(jīng)成為社會(huì)中位數(shù)的標(biāo)配，成為大學(xué)生不一定能有一番作為，但至少不會(huì)過得太差。

雖然父母都明白，與毫不確定的投入產(chǎn)出比相比，教育投資幾乎和賭博無(wú)異，可當(dāng)所有人都拼上身家賭的時(shí)候，誰(shuí)敢第一個(gè)下船呢？

最后，減負(fù)的情況下，教育就成了家庭間的競(jìng)爭(zhēng)，可以禁止學(xué)校布置作業(yè)，也可以取締補(bǔ)習(xí)班，但禁止家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子，不可能吧！