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鄭州課外班檢查,校內(nèi)教育大幅增加,哪些學(xué)校父母們要重點關(guān)注?

2020-11-06  來源:網(wǎng)絡(luò)  作者:快樂的小蝸牛    
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前幾天,鄭州多數(shù)父母都接到了課外班的停課通知。

起因就是,10月29日,省教育廳等六部門聯(lián)合印發(fā)《河南省規(guī)范校外線上培訓(xùn)的實施方案》,減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān),保障孩子們的身心健康和全面成長,為校外培訓(xùn)戴上“緊箍咒”。

不符合的機構(gòu)直接取締,符合的機構(gòu)要學(xué)會減負(fù)。

近些天,觀看南京就知道,鄭州減負(fù)的日子也是越來越近了。

不許參加補習(xí)班,不許考試,不許公開成績,不許按照分?jǐn)?shù)分班。檢查學(xué)生的書包沒有沒有“違禁物品”,——卷子、課外輔導(dǎo)書本和作業(yè)本。課外輔導(dǎo),只能使用學(xué)校的配套教材......

雖說這一系列是南京的強硬的減負(fù),但是如今的鄭州也越來越像了。

校內(nèi)不教,校外不補,只能父母自己上了。

這就是減負(fù)之下的兩頭堵,面對兩頭堵,父母該如何選擇學(xué)校,成為孩子的成長核心。

鄭州公立小學(xué)

先說鄭州公立小學(xué),公立小學(xué)之前最大的優(yōu)勢就是:在校時間短,下午放學(xué)早。放學(xué)之后,父母想怎么安排孩子就可以怎么安排。水平高的家長,孩子有沒作業(yè),并不重要,他們自己就可以布置作業(yè)。

一部分孩子,在父母的培養(yǎng)下,早早成為尖子,被老師發(fā)現(xiàn)。

而有些隨大流,完全寄托學(xué)校的公辦小學(xué)家長,往往是賠了夫人又折兵,重金怒砸學(xué)區(qū)房,但是孩子依然沒效果。

所以,多數(shù)父母會發(fā)現(xiàn),公立小學(xué)兩極化比民辦小學(xué)嚴(yán)重的多,可以說就是家庭教育觀念不同造成的兩極分化。

當(dāng)然,目前鄭州公立小學(xué),依然是在減負(fù)的路上,理論上:小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè),三至六年級書面家庭作業(yè)不超過60分鐘。小學(xué)一二年級每學(xué)期學(xué)??山M織1次統(tǒng)一考試,其他年級每學(xué)期不超過2次統(tǒng)一考試。

如果父母覺得公立小學(xué)作業(yè)還多,那是你沒見過民辦學(xué)校的作業(yè)。

鄭州XX民辦小學(xué)一年級英語作業(yè)↓

從2000年,教育部召開減輕中小學(xué)過重負(fù)擔(dān)工作的電視會議,下發(fā)《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》“緊急通知”,刻不容緩,要求立刻照辦。到現(xiàn)在,正式“減負(fù)”已經(jīng)19年了。

“減負(fù)”始終還是停在表象:少學(xué)、少考、少作業(yè)。

但是中高考不變,名校不變,選拔制度依然不變。父母們一旦認(rèn)清了現(xiàn)實,從現(xiàn)實出發(fā),在辛苦的學(xué)習(xí)和燦爛的未來對比,父母們做出了“增負(fù)”的“理性”選擇。

焦慮的父母們從學(xué)校涌出,走進(jìn)了課外培訓(xùn),家庭教育支出壓力越來越大,經(jīng)濟(jì)決定的教育不公平越來越大。

有錢的多報班,沒錢的干瞪眼,貧富差距在教育面前一目了然。

既然有錢的能花錢給孩子補課,沒錢的家長只能出個人力,他們臥底在個個培訓(xùn)機構(gòu)和補課群中,一有補課信息就密集舉報,甚至還去蹲點。自己班上的家長不舉報,你也難保其他學(xué)校的家長不舉報。

也許在這些爸爸媽媽心中,憑借一己之力,把大家都拉到同一個起跑線,是能為孩子做的最得意的一件事。這些家長絕算不上貧窮家庭,大多數(shù)還都是有體面工作的”體面人“,只不過是錢不夠多而已。

真正的窮人是耗不起時間成本去干這些事兒的,他們需要養(yǎng)家糊口。而且舉報是個技術(shù)含量挺高的活,得熟知各種法條制度,手續(xù)是不是齊全,消防是不是過關(guān),哪個部門受理,一般人真干不了這事兒。

在這兩頭堵之下,民辦學(xué)校成為了父母們最后的底牌。

鄭州民辦教育

民辦小學(xué),和前幾年相比也受到了不少的沖擊。但是,多少還是和公立不同,民辦小學(xué)從多個方面,依然能分擔(dān)家庭教育的工作。

第一,全娃英語,民辦英語優(yōu)勢更大。

公辦學(xué)校的教材受到限制,只能教授一套教材,就是部編版教材。但是,就目前鄭州孩子們的英語能力來說,顯然部編版教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠吃的。

而民辦學(xué)校,基本上都采用兩套教材,一套是國家要求的教材,另一套是自行研發(fā),或者是引進(jìn)的教材給予孩子們英語學(xué)習(xí)的補充,個別學(xué)校還會給孩子們開設(shè)外教英語課。

想一想,外總的英語面試題,看視頻回答內(nèi)容。顯然比拼的就是聽、說、讀、寫全面的能力。

這些對英語方面的全面掌控,是公辦小學(xué)難以開設(shè)的內(nèi)容。

第二,公辦學(xué)校的班額依然很大。

公辦學(xué)校不斷在取消大班額,但是依然班內(nèi)人數(shù)不少,目前普遍的在58人左右。

而民辦學(xué)校人數(shù)基本上在35人左右,這樣的師生比例,民辦學(xué)校老師有更多的精力,照看所有的孩子們。

第三,公辦學(xué)校的延時班不在于提高。

延時班分為兩類,一種是做作業(yè);一種是興趣類型。做作業(yè),公辦學(xué)校與民辦學(xué)校是一樣的, 就是把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成。

而延時班最大的不同其實是在興趣類。

一方面,民辦學(xué)校興趣種類比較多,比如音樂,不僅僅只有陶笛或者是口琴,還有小提琴;

另一方面,興趣類型的深度更深,公辦學(xué)校延時班在于方便父母,民辦學(xué)校的興趣類在于發(fā)現(xiàn)孩子。比如,英語口才班、英語戲劇班、奧數(shù)班、語文作文班等等。

報名之后,孩子們能學(xué)習(xí)第二套教材或者是針對性學(xué)習(xí)

第四,民辦小學(xué)教學(xué)方式更加活潑。

公辦教育和民辦教育,教育理念有很大的差別。

民辦小學(xué)的課堂會相對于公辦小學(xué)活潑一些,每個孩子在課堂上都能得到重視,以個人,或者小組面對大家發(fā)言;課堂上有更多的小組討論環(huán)節(jié),讓孩子們活學(xué)活用,掌握知識,解決問題。

總之,與公立不同的是,民辦小學(xué)的教育深度滿足如今的家庭發(fā)展。

鄭州“減負(fù)”

河南是一個教育的重災(zāi)區(qū),無論是70后,80后,還是90后的父母,都深知河南教育的難出頭。

孩子的負(fù)擔(dān)是小學(xué)學(xué)得太難?是課內(nèi)學(xué)的太多了?是考試考得太多太難了?還是平時作業(yè)太多了?這些根本都不是孩子的負(fù)擔(dān),“減負(fù)”根本就沒減到真正的“負(fù)”!

這個“負(fù)”,是從未降低的18歲之前的教育競爭;這個“負(fù)”,也是成年人看到的缺乏保障的事實;這個“負(fù)”還是好就業(yè)渠道不斷增高的就業(yè)門檻;這個“負(fù)”更是父母對孩子的期待.........

這樣的大環(huán)境,豈是說“減負(fù)”就能減掉的?

當(dāng)然,這些也是對教育考核標(biāo)準(zhǔn)“沒辦法”,是對社會競爭格局“沒辦法”。

因為,大學(xué)生已經(jīng)成為社會中位數(shù)的標(biāo)配,成為大學(xué)生不一定能有一番作為,但至少不會過得太差。

雖然父母都明白,與毫不確定的投入產(chǎn)出比相比,教育投資幾乎和賭博無異,可當(dāng)所有人都拼上身家賭的時候,誰敢第一個下船呢?

最后,減負(fù)的情況下,教育就成了家庭間的競爭,可以禁止學(xué)校布置作業(yè),也可以取締補習(xí)班,但禁止家長輔導(dǎo)孩子,不可能吧!

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