在全球化背景下，國家之間的競爭越來越激烈。各國正經(jīng)歷著新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，如人工智能、大數(shù)據(jù)、生物技術(shù)等領(lǐng)域的快速發(fā)展。這些新興領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)、創(chuàng)新型拔尖人才需求迫切。拔尖人才成為國家競爭的核心力量。培養(yǎng)一批拔尖人才既是國家社會發(fā)展的需要，也是教育人的使命。
2020年1月，《教育部關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》印發(fā)，決定自2020年起，在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點。近日，中國科協(xié)辦公廳、教育部辦公廳正式公布《2023年“英才計劃”工作實施方案》旨在選拔一批品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力的中學(xué)生走進大學(xué)，在自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的著名科學(xué)家指導(dǎo)下參加科學(xué)研究、學(xué)術(shù)研討和科研實踐。由此可見，拔尖人才的培養(yǎng)從大學(xué)逐漸延伸到基礎(chǔ)教育，貫穿到大中小學(xué)各個學(xué)段。
基于國家社會需求和對人才培養(yǎng)的認(rèn)識，鄭州高新區(qū)朗悅慧外國語中學(xué)一直十分重視拔尖人才的培養(yǎng)，自2018年開始，探索實施培養(yǎng)拔尖人才的新型課堂教學(xué)試驗——“未來課堂”：利用信息技術(shù)和混合式教學(xué)理念在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的個性化需求，成效顯著。2021年，學(xué)校又引入“思維導(dǎo)學(xué)”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維力和學(xué)習(xí)力。為了不斷滿足拔尖人才的培養(yǎng)需求，2023年我校開設(shè)了“5C學(xué)術(shù)全能競賽課程”（5C指的是溝通-Communcation、協(xié)作-Collaboration、批判思考-Critical THinking、創(chuàng)造力-Creativity、復(fù)雜問題解決-Complex Problem Solving等五個關(guān)鍵能力）。為了進一步促進拔尖人才培養(yǎng)工作高質(zhì)量發(fā)展，我校擬實施“未來英才”培養(yǎng)計劃。
一
·培養(yǎng)對象
1.學(xué)段要求：4—6年級在數(shù)學(xué)、信息學(xué)、編程、航模等方面有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。
2.學(xué)習(xí)品質(zhì)要求：
（1）具有創(chuàng)新思維：能夠獨立思考、勇于探索，喜歡提出新的的觀點、思路和方法。
（2）具備較強的學(xué)習(xí)能力：能夠快速地掌握新知識和技能，有較強的數(shù)理邏輯思維能力。
（3）具備較強的自我管理能力：能夠有效地規(guī)劃和管理自己的時間和學(xué)習(xí)任務(wù)，有強烈的進取意識、有良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二
·培養(yǎng)機制
1.興趣探究。從學(xué)生的興趣和特點出發(fā)，通過一系列學(xué)科課程探究（自主學(xué)習(xí)、專家授課、名師答疑等），鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科的興趣。
2.對接丘成桐少年班。把特別優(yōu)秀并符合要求的學(xué)生推薦至鄭州外國語學(xué)校丘成桐少年班以及理科實驗班。
（點擊圖片了解丘成桐少年班詳情）
3.未來融合課程。依托未來課堂信息平臺，融合線上線下教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生特長，對學(xué)生進行個性化培養(yǎng)。
4.課程競賽。通過“5C學(xué)術(shù)全能競賽課程”培養(yǎng)學(xué)生的理科創(chuàng)新思維能力，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)力。
三
·評價機制
綜合學(xué)生在“5C學(xué)術(shù)全能競賽課程”中的表現(xiàn)，通過學(xué)生自評、同伴互評、導(dǎo)師評價等手段對學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)、學(xué)習(xí)能力進行評價。
四
