孩子不上幼兒園就可以上小學(xué)，但是會(huì)導(dǎo)致孩子在小學(xué)階段比較吃力。

幼兒園，它屬于非義務(wù)教育的階段，換句話說，它是不得不去上學(xué)的階段，不上幼兒園的孩子也可以在學(xué)齡時(shí)上學(xué)，《義務(wù)教育法》規(guī)定達(dá)到這個(gè)年齡的孩子必須上學(xué)。需要有一個(gè)明確的答案，即兒童不能上一年級(jí)或幼兒園，他們之間沒有必要的關(guān)系。雖然幾年前，很多學(xué)校規(guī)定在我們學(xué)校上幼兒園的孩子可以直接升到一年級(jí)，但是現(xiàn)在這個(gè)規(guī)定已經(jīng)完全廢除了。

目前，幼兒園入小學(xué)正在全國范圍內(nèi)實(shí)施，在全國不同的省市可能有不同的實(shí)施模式。同時(shí)，由于家長的想法，幼兒園學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)完全脫節(jié)。因?yàn)槲业母改冈?jīng)跟我談過這個(gè)觀點(diǎn)，漢語在小學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是拼音學(xué)習(xí)，已經(jīng)造成了一個(gè)大問題，也就是說，孩子學(xué)拼音的時(shí)間很短。如果父母不讓他們的孩子在幼兒園學(xué)拼音，或者去一所年輕的補(bǔ)習(xí)班學(xué)拼音，他們?cè)谝荒昙?jí)開始時(shí)會(huì)非常被動(dòng)，甚至跟不上學(xué)校課程的進(jìn)度。

問題的出現(xiàn)表明，我國的小學(xué)教育不是從零開始，而是反映了我國社會(huì)的發(fā)展，有些制度沒有得到嚴(yán)格執(zhí)行。事實(shí)上，幼兒園的整體學(xué)習(xí)與幼兒園階段的特征有關(guān)。在整個(gè)幼兒時(shí)期，他們的主要活動(dòng)是娛樂或游戲，而對(duì)小學(xué)來說，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)知識(shí)。如果零起點(diǎn)教學(xué)在全國范圍內(nèi)嚴(yán)格實(shí)施，孩子們真的的需要去幼兒園。

然而，仍有一個(gè)問題需要解決，即兒童在幼兒園學(xué)習(xí)的一些社會(huì)知識(shí)，主要是社會(huì)能力和生活能力的治理，是家庭教育所必需的。如果不允許兒童接受幼兒園教育，在許多情況下，不能滿足兒童的一些要求。

所以，還是讓小孩從幼兒園讀書，對(duì)以后有很大幫助。

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