幼小銜接（學(xué)前班）問題是長(zhǎng)期被教育工作者和家長(zhǎng)所關(guān)注，卻一直沒有得到很好解決的難題。孩子入學(xué)后產(chǎn)生厭學(xué)情緒、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等問題，多是由于幼小銜接不當(dāng)所致。

對(duì)于從幼兒園剛剛跨入小學(xué)大門的兒童來說，面臨著許多的變化：1、環(huán)境變化。學(xué)習(xí)生活環(huán)境由以家庭、幼兒園為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕W(xué)校園、班級(jí)為主。2、活動(dòng)變化。幼兒園活動(dòng)是以游戲?yàn)橹?；進(jìn)入小學(xué)后，兒童的活動(dòng)轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)為主。3、主要指導(dǎo)者的變化。學(xué)前時(shí)期幼兒的主要指導(dǎo)者是家長(zhǎng)和幼兒園阿姨，進(jìn)入小學(xué)后，主要指導(dǎo)者轉(zhuǎn)為小學(xué)教師。幼兒園的教育通常是寓教于樂，以游戲?yàn)橹?，進(jìn)入小學(xué)以后，課堂教學(xué)時(shí)間由三十分鐘延長(zhǎng)到了四十分鐘，學(xué)生的注意力容易分散。

對(duì)于成年人，轉(zhuǎn)換環(huán)境都是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)于兒童來說，這個(gè)轉(zhuǎn)折容易嗎？

為了讓我們的孩子能夠更好地開啟快樂的小學(xué)生活。我們?cè)谟仔°暯訒r(shí)期，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子兩個(gè)方面：一方面是培養(yǎng)孩子的知識(shí)儲(chǔ)備，提前學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，會(huì)讓您的孩子到了小學(xué)之后能在同齡的孩子里能更快的接受理解新知識(shí)，從而增加孩子的自信心。孩子的自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)隨之增強(qiáng)。另一方面是培養(yǎng)孩子的綜合能力，像專注力，吸收理解能力，自主學(xué)習(xí)能力，自我檢查糾錯(cuò)能力、生活能力等等，這些能力都是伴隨著孩子一生的，而且都是非常重要的。

作為家長(zhǎng)，我們要怎樣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？不妨參考下以下幾個(gè)小建議吧！

1、培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是孩子6歲前最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。有的孩子上小學(xué)后，數(shù)學(xué)成績(jī)不好，究其原因，卻是因?yàn)樽x不懂題。閱讀能力不僅關(guān)系其它學(xué)科，更能讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)有遠(yuǎn)見、會(huì)思考，內(nèi)心豐盈的人。

家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣及年齡為孩子選擇合適的繪本，每天約定一個(gè)固定的親子閱讀時(shí)間，共享閱讀樂趣，并通過故事中的具體形象，為孩子織就一張美麗的網(wǎng)，讓他們?cè)诼L(zhǎng)人生旅途中保持著純真、樂觀的心態(tài)。

2、多讓孩子動(dòng)手“試試看”

家長(zhǎng)千萬別小看孩子黏乎乎的手工作品或者“四不像”的涂鴉，這些剪剪貼貼、涂涂畫畫不僅是孩子創(chuàng)造力的最佳展現(xiàn)方式，更是對(duì)他們小手肌肉功能的必要鍛煉。

這種訓(xùn)練能很好地鍛煉孩子的肌肉和筋骨，促進(jìn)手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，給孩子上學(xué)后“寫字”這項(xiàng)任務(wù)提供一定基礎(chǔ)。同時(shí)，手部精細(xì)動(dòng)作的強(qiáng)化還能促進(jìn)大腦的發(fā)展，培養(yǎng)孩子細(xì)心、觀察力和分辨相似事物的能力。

3、訓(xùn)練孩子的專注力

小學(xué)每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)約為40分鐘，相比幼兒園時(shí)間更長(zhǎng)，對(duì)孩子的注意力要求更高。很多一年級(jí)的孩子上課時(shí)坐不住，無法集中精神聽講，喜歡左顧右盼，就是缺乏專注力的表現(xiàn)。

您可以訓(xùn)練孩子安靜地坐一段時(shí)間，時(shí)間的長(zhǎng)度可以從20分鐘慢慢過渡到40分鐘。在這段時(shí)間內(nèi)，您可以讓他看看書，也可以給他講故事、做做手工畫畫等等，逐步養(yǎng)成孩子每天回家學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

特別要注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。不少家長(zhǎng)會(huì)抱怨：孩子上了小學(xué)負(fù)擔(dān)太重，不僅要接送，回家還要輔導(dǎo)、陪讀，吃不消。其實(shí)，孩子完全能夠自己學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，關(guān)鍵在于習(xí)慣的養(yǎng)成。為了幫助孩子提高獨(dú)立性，父母首先要信任孩子，把他們當(dāng)成小學(xué)生，看成是長(zhǎng)大了的孩子；其次，關(guān)注一頭一尾，就是孩子做作業(yè)前，先大概了解孩子的作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量，估算出大約需要的時(shí)間，然后與孩子商定，在幾點(diǎn)前必須完成作業(yè)。到時(shí)間后，父母對(duì)孩子作業(yè)的檢查不是內(nèi)容的正誤，而是書寫整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢查作業(yè)，簽字不是看我做對(duì)了沒有，而是看我有沒有完成。只有自己細(xì)心、認(rèn)真，才能不出錯(cuò)。如果家長(zhǎng)在孩子一入學(xué)就這樣做或入學(xué)前就這樣做，孩子學(xué)習(xí)的自覺性就會(huì)大大提高，陪讀也就不存在了。

4、激發(fā)孩子的探究欲

每個(gè)孩子都有一顆探索世界的好奇心，這種寶貴的探索欲是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。面對(duì)孩子的“為什么”時(shí)，與其直接告訴他們答案，不如一起查閱資料，或者在實(shí)際操作中獲得知識(shí)；面對(duì)孩子的“我不會(huì)”，不要急著代替包辦，不妨鼓勵(lì)換個(gè)角度、換種方式重新思考……

下面，崔老師以拼音為例，和各位家長(zhǎng)朋友們聊一聊有前幼小銜接知識(shí)儲(chǔ)備的問題。

在孩子處于幼小銜接階段，大家都想讓孩子提前接觸接觸拼音，為什么這么做呢？其實(shí)很多家長(zhǎng)不是太明白，只是覺得有必要而已。根本原因不是太了解，因此，崔老師從以下幾方面分析下，為什么孩子在該階段需要學(xué)拼音，以及如何學(xué)拼音，希望對(duì)廣大家長(zhǎng)們能有所幫助。

首先，這跟小學(xué)教師拼音課教課速度過快不無關(guān)系。

曾記得，小的時(shí)候咱們學(xué)拼音至少一個(gè)學(xué)期，可是現(xiàn)在小學(xué)教師不到1個(gè)月就把拼音整體教完了，這如何讓一個(gè)從沒接觸過拼音的孩子受得了。正因?yàn)槿绱?，很多家長(zhǎng)才有選擇的讓孩子學(xué)學(xué)拼音。其次，拼音課學(xué)習(xí)比較枯燥，比較抽象，學(xué)習(xí)難度較大。

拼音學(xué)習(xí)不像對(duì)漢字的學(xué)習(xí)一樣，對(duì)于拼音的學(xué)習(xí)是一個(gè)個(gè)音節(jié)的學(xué)習(xí)，不再是象形字記憶了，屬于小竅門的學(xué)習(xí)，如果沒有掌握就會(huì)覺得很難，孩子剛從幼兒園出來，沒有系統(tǒng)受過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，家長(zhǎng)提前給孩子加以培訓(xùn)能提高孩子進(jìn)入小學(xué)的適應(yīng)能力。

最后，由于拼音課在小學(xué)課業(yè)中的特殊性和重要性。

拼音課是小學(xué)一年級(jí)孩子的入門課，關(guān)系到識(shí)字的速度，關(guān)系到考試的成績(jī)，最重要的是關(guān)系到孩子的自信心，試問：如果孩子處于一個(gè)大家都會(huì)，自己不會(huì)，教師講課一帶而過這樣一個(gè)環(huán)境中，孩子會(huì)不會(huì)容易產(chǎn)生自卑。孩子心中是不知道別的孩子都提前學(xué)過的，所以本能就認(rèn)為自己比別的孩子笨，慢慢失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，容易陷入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。